課本里的人生

        上學(xué)的時(shí)候，做語(yǔ)文作業(yè)總會(huì)遇到“老朋友”——閱讀理解，往往我們的答題方式都是熟讀并背誦老師給的標(biāo)準(zhǔn)答案。比如：朱自清的《背影》一文中心思想是講作者對(duì)父親的思念以及父子之間的深厚感情。作者離開南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影。原文講了“父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”當(dāng)初一直對(duì)寫在試卷上的標(biāo)準(zhǔn)答案著實(shí)不解，如今再去讀味道卻變了很多。前幾日看到我母親因生病走路蹣跚的背影，更能理解這里的滋味。每每想到她的背影，一輩子那么強(qiáng)勢(shì)的人卻似乎一下子變?nèi)趿?，不由得心酸不已?/p>

        小時(shí)候不懂朱自清為什么寫這篇文章，不明白為什么父親費(fèi)盡力氣卻跑去買幾個(gè)橘子，后來(lái)當(dāng)我去外地上學(xué)的時(shí)候才明白那晶瑩的淚花里包涵著怎樣的情感，以及父母漸老的背影里的佝僂和銀發(fā)。又如朱自清的《匆匆》，不論是歲月匆匆還是光陰匆匆，渴望快點(diǎn)長(zhǎng)大的小孩，一晃眼間就變成了眼前陌生的大人，每天要按時(shí)上班，要結(jié)婚要生小孩，要負(fù)責(zé)要抗壓，回憶的間隙里不禁有些羨慕那個(gè)曾經(jīng)無(wú)憂無(wú)慮的自己。又或者像《荷塘月色》里說(shuō)的“熱鬧是他們的”，這種清冷的心境大抵只有身處熱鬧的聚會(huì)、追逐功名的社會(huì)，而獨(dú)獨(dú)自己想做個(gè)不說(shuō)話，不隨波逐流的人才懂吧。年少的時(shí)候不懂課文細(xì)節(jié)的我，如今長(zhǎng)大后卻已是書中人，并在人生歷程中沉淀下來(lái)了那些似懂非懂的道理，閱讀理解也變成了對(duì)人生的解讀。

        經(jīng)歷了人生百味后，方讀懂書中滋味。成為了書中人，懂得了那些道理后，卻再也走不出來(lái)?，F(xiàn)在想想，如果真的能做到“不以物喜不以己悲”這種豁達(dá)的心態(tài)，人生大抵會(huì)輕松很多吧。不過這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的人生，人人如此。