老先生的使命

        暑盡秋來(lái)，萬(wàn)物終歸清涼。早晨的古徵公園有晚開(kāi)的花搖曳枝頭，芬芳依舊;有微黃的樹(shù)葉，打卷飄落;有鍛煉的人群，熱鬧歡樂(lè);還有一群孩童，手持差不多他們小半身長(zhǎng)的蘸水毛筆，翹首以盼。

        出于好奇，我上前詢問(wèn)孩童這筆的名字，問(wèn)他們?cè)诘却�什么�?ldquo;這是廣場(chǎng)筆，爺爺教我們練字”話音未落，眼神瞬間明亮，朝著馬路方向欣喜地大喊：“爺爺”。一位老者沐浴陽(yáng)光緩緩走來(lái)，孩子們跑跳著、歡笑著迎上去“爺爺”。“爺爺”!老人摸摸這個(gè)的頭拍拍那個(gè)肩膀，笑容和藹舒暢。有家長(zhǎng)遞上早點(diǎn)：“先生吃點(diǎn)吧。”老人擺手不接：“直接從飯?zhí)眠^(guò)來(lái)的，今天伙食是真不錯(cuò)呢，我吃了不少”老人轉(zhuǎn)頭：“咱們直接開(kāi)始吧，今天學(xué)習(xí)春曉，你們先分別寫(xiě)一遍，我再逐字講解。”孩子們熱烈回應(yīng)，簇?fù)碇�老人走向廣場(chǎng)空地。

        這一幕看得我一頭霧水，這些孩子和老人是什么關(guān)系?詢問(wèn)旁邊站著的人才知道，老先生以前是個(gè)教師，老伴去世了子女又都不在身邊。每天早晨得按時(shí)去學(xué)校飯?zhí)贸燥�，然后就�?lái)公園門(mén)口免費(fèi)教孩子們寫(xiě)字，只要愿意學(xué)他必然仔細(xì)講解，那些筆有些是家長(zhǎng)們網(wǎng)上買(mǎi)的，部分是老先生自己做的�？戳嗽S久，女兒也想學(xué)習(xí)，老先生把自己手里的筆遞給她，幽默地說(shuō)道：“這么可愛(ài)的丫頭，就應(yīng)該配一手好字，爺爺今天先教你寫(xiě)橫。來(lái)，先拿好筆，筆尖偏向左上方向右下走筆，手腕用力不要抖，要?jiǎng)蛩佟Ｔ谧詈笪恢猛Ｒ幌�，要向左回筆。不管寫(xiě)橫還是豎，一定都是手腕動(dòng)，你剛開(kāi)始寫(xiě)手腕也沒(méi)力氣，可以用左手輕托右肘，放慢速度。寫(xiě)字就是不斷地練習(xí)，不斷地想，功到自然成。”耐心的講解，無(wú)數(shù)遍不厭其煩的重復(fù)，老先生用自己崇高的品質(zhì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的敬重。

        “讓孩子們用這種方式寫(xiě)字，既能直觀了解字體的構(gòu)造，又節(jié)約環(huán)保，我自己還能鍛煉身體。只要他們?cè)敢鈱W(xué)，我就一直教。”漢字的傳承是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證，文字的書(shū)寫(xiě)是文化的基本載體，是交流和傳播的媒介，老先生一生執(zhí)教，不忘初心，堅(jiān)定行走在培養(yǎng)有識(shí)之士的路上，為他熱愛(ài)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。